Concepciones del Aprendizaje

Concepciones del Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y porqué?

Existen diferentes Teorías educativas que han tratado de explicar el proceso complicado de aprehender, dentro ellas quienes se han enfocado al desarrollo de las competencias se encuentran las siguientes; todas ellas han tomado como base las fortalezas de las capacidades son: motivación, estimulación, emoción, pensamiento crítico, experimentación y construcción y estas dan origen a la movilización de saberes estimulando el desarrollo de las mismas, para dar solución a problemas reales y lograr la realización plena del ser humano. Todas las teorías educativas las abarcan dentro de sus concepciones teóricas.

Aprendizaje Situado. La educación situada implica que todas las corrientes educativas han tenido y tienen utilidad dentro de la formación integral del educando con el enfoque en competencias.

Conductismo. No se debe satanizar al condicionamiento operante, al ensayo-error de Pavlov, al asociacionismo mecánico, etc. como de no utilidad. La formación integral implica demostrar la capacidad de solucionar problemas, involucra utilizar todos los saberes, las habilidades adquiridas, aptitudes y actitudes que han hecho posible la manifestación de una competencia. Los datos comprendidos y aplicados son origen de un esquema nuevo: de otra competencia.

Aprendizaje Significativo. ¿Qué es lo que da significatividad a un aprendizaje? Y ¿Qué no lo da? El todo se debe tomar en cuenta, ya que eso es el resultado o la evidencia demostrable. Relaciona los conocimientos significativos o no significativos como aprendizajes previos, que le dan como resultado: la competencia con su evidencia demostrable.

Procesamiento de Información. Dentro del enfoque de competencias el educando demuestra la capacidad de adaptación y solución de problemas de su entorno. La habilidad de responder de manera efectiva a las situaciones que se le presentan. Se ha vuelto un experto que razona, piensa, reflexiona, concluye y demuestra, después de un análisis concienzudo el procedimiento adecuado y elegido para los planteamientos presentes y futuros dentro de su vida socio-familiar y laboral, que lo lleven a resolver eficazmente complicaciones.

Socio-Constructivismo. Como se verá se llega al constructivismo del conocimiento en el alumno es donde éste: reconstruye transformando el pensamiento del aprendiz, y viendo los yerros no como antinaturales, más bien como la base de los aprendizajes por medio de la experimentación y la resolución de problemas dentro del contexto social donde se desenvuelve el educando.

Saludos

Raque

“Creer es más fácil que pensar, he ahí la razón de que haya tantos creyentes”